机械工程系设置了完善的实践教学体系。为培养学生从事科学技术的研究、开发和应用能力，非常重视教学实践环节。学生在学校期间有很多的综合性实践机会。除在校内开展实践教学外，还要与企业合作，开展实习、实训，为学生提供参与工程实践的机会，使学生在自主、动手、综合、实验和创新能力等方面得到锻炼。

机械工程系十分重视实践教学的改革，近年来为加强本科生的实践教育，多次召开专题研讨会，调研了国外著名大学如美国宾州州立大学、伍斯特理工学院(WPI)和德国Aachen工业大学机械系的实践教学情况，并请国外大学教师参加研讨会，与本系教师面对面交流对实践教育的认识和双方实践教学情况。在参考国外先进教育的情况下，结合本国、本校、本系的实际条件，确定了本系的实践教学内容和体系，并在近几年的教学实践中不断加以调整和完善(如生产实习，自2005年起加强指导教师在本科生生产实习中的作用，不仅在生产实习中开设相关的讲座，而且针对实际产品及其工艺过程给予具体的指导)，而且建设了机电控制、检测技术、工程材料和制造系统等教学实验室。近年来，本系不仅在主干课程中完善实验内容、对已有的实践环节进行强化和提高，而且还专门开设了现代制造、机电控制、材料加工、机械设计等方面的综合性、研究型的实践课程。以机械设计与制造基础系列课程为例，除理论教学外，该系列课程以清华大学国家工科机械基础课程教学基地为依托，每年完成基本教学实验约10000生时，设计型、研究型实验约8000生时。另外，为训练本科生基本的研究能力，还专门开设了专题训练，并加强对学生课外研究训练(SRT)的指导，基本上形成了贯穿本科生教学全方位全过程的实践教学体系。

概括起来，机械工程系的实践教学体系主要分为四个层次：

(1) 课程教学中的实验

在机械工程及自动化专业的培养方案中，包括《机械设计课程设计》、《现代制造系统概论及实验》、《机电控制系统实践》、《控制工程基础实验》以及《材料加工系列实验》等实践性课程。另外，在《工程材料基础》和《工程材料》、《机械系统微机控制》、《测试与检测技术基础》、《机器人工程基础及应用》等课程中，均开设有相关实验并含有一定的综合性和设计性的实验内容。
学生参与教学实验的情况如下图。

本科生在进行超声探伤实验                   　　　　　　　　                                     机械零件失效分析讨论

(2) 综合性、研究型的专门实践课程：专题训练和SRT

“专题训练”课的目的是促进学生提前进入实验室、提前在教师的指导下进行科研训练和科研活动，培养学生的知识获取能力，独立思考问题与独立进行科研活动的能力以及创新能力，并了解机械工程和材料工程所从事的科研活动。在专题训练中，学生和教师实现了首次零距离的较长时间的接触，直接了解指导教师的科研情况，对实验室的研究工作有了比较清晰的认识。

SRT(Student Research Training)项目为学生科研素质拓展项目，是培养学生创新意识与创新能力，使本科生较早的接受科研训练，了解校、系科研情况，锻炼学生科研实践及组织交流能力的一项教改措施。2002年下半年以来共申请项目368项，报名人数654人，SRT的参与率为60%以上。SRT项目内容涉及文献调研和查新、材料性能测试、机械设计、电路调试、软件编程、材料加工工艺研究等。由于本系高度重视，连续7年获得清华大学SRT优秀组织奖，并20个项目获得学校SRT优秀奖。

(3) 结合产品的生产实习

通过生产实习，同学们对典型产品的关键零部件的生产过程、加工工艺以及企业的组织、质量保证体系等有所了解，对材料加工在机械制造业中的作用和地位有了更深入的认识。

自2005年起，“机械工程”积极探索生产实习的新模式，既深入企业内部、建立实践基地，又与国外知名大学合作，打造实践育人的长效机制。内蒙古第一机械厂是我国兵器部的骨干企业，十分适合机械工程及自动化专业本科生的生产实习。因此，本专业与内蒙古第一机械厂建立了良好的长期合作关系，将该企业确定为本科生的生产实习基地，并不断完善各项实习中的教学环节，如聘任企业技术人员作为生产实习的指导教师，颁发聘书，不断加强生产实习基地建设。在长春一汽、鞍钢也设立了实习基地。此外，本专业学生还先后赴洛阳〇一四基地、上海德玛吉加工中心、上海山高刀具、石家庄十三所、江苏富士康公司、德国柏林工业大学进行了实习。

2005年获清华大学“生产实习金奖”的荣誉称号，生产实习经验在学校得到推广。

(4) 综合论文训练

综合论文训练(毕业设计/论文)是全校每个本科生按照培养方案达到本科培养目标的重要环节，也是训练学生解决实际问题的基本能力、培养创新意识和创新能力的综合环节。该环节要求学生在教师指导下综合运用所学知识，完成一项课题研究或相应的综合训练任务，并独立完成一篇论文，该论文作为学生的“学士学位论文”。